A partir del sistema educativo británico y de las reformas del thatcherismo, el autor contextualiza los cambios introducidos en el currículum y el conocimiento escolar, la calidad y mejora educativas, el protagonismo de padres y madres y la situación de la profesión docente, redefinidos por las reformas neoliberales. Ante la introducción en el sector eduactivo de mecanismos similares a los del mercado (los quasi mercados), se propugnan reformas educativas para crear una sociedad más igualitaria, que combinen las políticas de reconocimiento con las de redistribución, sitúen la justicia social en el núcleo de la agenda educativa y produzcan una re-ordenación del profesionalismo docente que permita utilizar la experiencia profesional para vincularla con un nuevo proyecto democrático dentro del Estado, la sociedad civil y los derechos del ciudadano
